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=**__Falta de respuesta de la escuela en la enseñanza lectoescritora.__**=

La problemática de lectura y escritura debería tener respuesta eficaz en el medio educacional, en un trabajo interdisciplinario, contando con la ayuda externa de profesionales de psicología, de fonoaudiología y de medicina (pediatría y neurología).La escuela como responsable en el aprendizaje de lectoescritura en los niños se ve afectada ya que hasta los momentos la mayoría no responde a los problemas de lenguaje. Las soluciones a problemas lingüísticos deben ser propiciadas por todos aquellos que actúan directamente con el lenguaje (todos los profesores son profesores de lenguaje), de modo que presenten soluciones internas sin perder de vista el proceso lectoescritor, lo cual tiene una naturaleza didáctica y, por eso, las mismas soluciones deben venir del propio ambiente y de la dinámica de la escuela. El profesor, principal agente del proceso preeducador, debería o debe ser el más aplicado o calificado en las cuestiones que se refieren a pedagogís de la lectoescritura. Sin un trabajo consistente de la escuela, los cambios de letras simétricas, por ejemplo, normalmente siguen en la fase adulta. En algunos casos, con menos frecuencia. Otras veces, es un síndrome que acompañará a los niños, los jóvenes y los adultos por toda su vida. Es necesario el trabajo de preeducación lingüística, es decir, formar una conciencia lingüística, especialmente la conciencia de los sonidos del habla. El papel de la escuela es enseñar bien el sistema fonológico de la lengua, su distribución, su clasificación y su variación. La escuela necesita enseñar los conceptos lingüísticos de vocales y consonantes en la enseñanza de la lengua materna. Es esa conciencia fonológica o lingüística que hará que los niños, al escribir palabras con letras simétricas //(p, b, p, q),// piensen respecto al proceso de la escritura alfabética. Una de las consecuencias de la falta de conciencia fonológica es, en la escritura formal, que los alumnos saltan letras, por ejemplo: //glóbulos / góbulo.// Cuando cambios, omisiones y sustituciones de fonemas ocurren en el proceso de la lectoescritura, no tendremos dudas de que la escuela ha incurrido en omisiones en la eficaz enseñanza fonológica de la lengua materna.